新华网北京12月6日电 日前，第十届新华网教育论坛活动在京圆满落幕。第十届新华网教育论坛以“新亦求新 寻教动能”为主题，聚焦高等教育、基础教育、职业教育和民办教育四大领域，研讨教育发展新变革，探寻教育发展新动能。论坛现场，西瓜创客创始人肖轶翔获评“2019年度•影响力教育人物”，并接受了采访，以下是本次采访的精彩内容：
主持人：您可以简单介绍一下西瓜创客吗？
肖轶翔：西瓜创客是为6-12岁的小学生提供在线少儿编程教育，2017年1月创立。在线少儿编程这个领域，我们开创了AI 双师课堂，推出LEAP系列课程。其中，P系列课程包含无人驾驶、无人机、硬件编程小红板、 micro:bit科创课等，用编程融合了音乐、物理、工程、数学等多种学科。
主持人：请您分享下，是什么原因让您和教育结下了不解之缘，并选择了少儿编程这个方向？
肖轶翔：早期我设计开发了一款音乐工具类软件Pro Metronome，在全球有4000多万用户。在2016年开始寻找新的创业方向时，我与合伙人有两个原则的思考：其一，可以规模化发展；其二，做有意义的事。后来发现，教育行业不仅是可以规模化的，更可以改变一代人。为了进一步明确方向，我走进学校，为小朋友进行各种学科的教学，包括音乐、编程等，最终发现少儿编程能启发孩子，帮助孩子去探索，释放他们的创造力。从需求端来看，随着经济发展和人们生活水平的提高，家长对于教育的需求越来越多样化，更加注重对孩子艺术、科学、体育等多方面素质的培养。对行业需求做出分析后，2017年1月我们创办了西瓜创客。
主持人：刚才您提到AI双师课堂，可以谈谈西瓜创客是怎么做的吗？
肖轶翔：在实现AI教育的实践中，西瓜创客自主研发了一套精细化教学支持系统，从学生学情追踪到智能辅导和服务建议，再到教学服务质量评估，都有一整套的产品系统支持。
AI在线教育有三个阶段：“1.0阶段”是记录下每一次学习轨迹，识别学生问题，发现能力的薄弱环节；“2.0阶段”是基于数据辅助老师决策，向不同孩子推送不同的内容，赋予不同孩子不同的教法；“3.0阶段”是自适应学习阶段，把老师的教学和授课过程更有机地结合起来，AI将扮演更重要的角色，对每个孩子的学习情况进行数据采集分析及动态评估学习表现，通过自适应实现真正的个性化教学。当前，西瓜创客的“AI双师”模式处于AI在线教育的“2.0阶段”，正在向“3.0阶段”发展。
AI让老师从重复的工作中解放出来，因材施教，有更多的时间去启发孩子。AI可以让老师更有“爱”。在西瓜创客，孩子们学会的不仅仅是编程，更重要的是学会认识自己、改变自己、认识世界、改变世界。
此外，西瓜创客最新推出了少儿编程教学“学练测赛”四步闭环。
在“学”的方面，通过LEAP课程体系，AI双师课堂授课模式，AI赋能老师为学生提供个性化与差异化的教学反馈和辅导。在“练”的方面，在教学过程安排了课中练习及课后练习，上课过程中关键知识点将在应用场景中及时帮学员理解，课后练习作为实战项目，由学员输出课堂中学习到的项目及更多创意作品。通过刻意练习到走向创造性的综合应用，我们都提供了不同层级的练习机会。在“测”的方面，随堂测试和单元考试，将更好的检测知识重点，通过了解学员知识掌握的薄弱环节，帮助学员查漏补缺，保证知识吸收。我们希望实现知识是可测试的，就像在少儿英语中测试孩子单词量一样，我们希望少儿编程的价值可见，能力迭代可感知。
在“赛”的方面，近期我们在北京正式成立赛事中心，并与中国青少年宫协会、中国电子学会、英国BBC micro:bit 基金会等机构合作，成为多个赛事的官方合作伙伴，赛事包括：NOC 全国中小学信息技术创新与实践大赛、全国青少年编程能力等级考试和micro:bit全球挑战赛等。从创立以来，西瓜创客的小学员在各个赛事上都取得了非常好的成绩，尤其是此前在完全没有主动组织孩子参加比赛的情况下，充分验证了西瓜创客的课程体系与教学模式的有效性。
主持人：结合多年的从业经验，您有什么话想对正在这条路上前进的教育人说呢？
肖轶翔：教育由两个字构成，“教”和“育”。“教”关乎知识如何被传递出去，从建构主义的角度上来说，建构理解的过程是我们创造了一个环境让学生自己产生对知识的理解。“育”是一个哲学问题，是孩子养成的过程，通过长期地教导，你希望孩子可以长成什么样的人，希望大家能够一起做孩子梦想的燃料与火焰。
转载自《新华网》
